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”

這個指引，是由哈佛大學教育學院牽頭，美國300所著名院校招生主任聯名發布的。

（聯名從最初的165所大學增加到315所，目前還在增加）

目的是告訴2021年季申請的學生和家長，什么是錄取時重要的，什么是不重要的。

值得注意的是：

新指引把自我照顧和照顧他人，提到了前所未有的重要位置。學術表現，尤其是分數，在錄取的地位大大降低了。

招生官強調，學生要呈現自己在面對疫情困境時，遇到哪些學業上的困難，如何努力的。

更強調學生在特定的家庭生活背景下的學術表現；對家庭、社區和他人的貢獻；強調學生的努力過程，而不是結果。

核心理念：

公平（equity）

平衡（balance）

自我照顧（self-care）

照顧他人（care for others）

有意義的學習（meaningful learning）

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”

01 自我照顧

放在全球疫情背景下，申請明年入學的學生，講述自己如何經歷面對疫情，肯定是必不可少的。

學生首先要照顧好自己，才能談其他，在學業上不要過于苛責自己。

放在美國背景下，年輕學生的自律也是很重要的，譬如戴口罩、保持社交距離、遠離聚會等。

02 學術表現

學生的學術表現當然重要，但招生官在看學生學術成就時，會把它放在疫情造成困難的背景下。

另外， 錄取會評估學生在疫情前和疫情后的學術成就，也就是說，要看到學生如何克服困境的努力。

03 服務和對他人的貢獻

重點來了，這是招生指引著墨最多的部分，學生和家長要高度重視。招生官強調看重學生對社區的貢獻，強調學生的參與。

一部分是疫情時的貢獻，范圍很廣，譬如可以是輔助疫情知識、病例接觸追蹤、支持老年人、幫助送餐等。

另一部分是與疫情無關的，譬如選民登記、保護環境、反擊種族不公正不公平、阻止網絡恐嚇等。

招生官強調，他們的興趣不是學生是否創立了一個新項目，或者體現出了領導力。

不是要讓學生在公共服務的“奧林匹克競賽”中去比拼，而是看這個貢獻是否發自內心的，是否是有意義的。

譬如給防疫前線的工作者寫便條、查看被隔離的鄰居。招生官會評估學生在做這些服務面臨的困難，從這些活動中學習到什么，對他/她自己，對所在社區，對所屬的國家。

需要指出的是，招生官列出這些例子，不是要給你一個活動清單，而是鼓勵你，再小的事情和服務，只要是體現你可貴的品格，都是有價值的。

04 家庭貢獻

招生官在此強調了一個長期以來的申請誤區，學生的申請材活動應該是那些高大上的。譬如去非洲當志愿者，而費時費力更深層次的家庭貢獻被忽略了。

鼓勵學生把對家庭重要的貢獻都呈現出來，它對申請者只會有正面的影響。包括照顧兄弟姐妹、照看生病的親人、為家庭賺錢補貼家用等。

舉個例子，生活在貧困家庭的孩子，能幫忙準備一日三餐，照顧兄弟姐妹，就是他/她最大的貢獻。

05 課外活動和暑期活動

指引指出，疫情影響下，各種活動都取消了，因此學生申請時不會因為沒有參加課外活動、暑期活動而在錄取時受影響。

招生官也強調，大學招生從來沒有看重特定的課外活動或者暑期經歷， 而是把學生的工作和家庭責任作為有價值的考量，這在疫情時代尤其重要。

從這份招生聲明中，我們可以看到疫情只是催化劑，這是一股教育變革的潮流。

雖然，分數在大學申請中依然很重要，但是美國頂尖名校會越來越重視學生的綜合能力，會看重學生在具體的家庭和社區環境下，所體現出來的表現和潛力。

總體感受，這個新的指引在往回歸教育的本質上走。教育對人才的培養，不僅僅是分數，更重要的是孩子面向社會的能力，以及對社會及家庭的責任感。

在培養孩子綜合能力素養上，國際學校具有無可比擬的優勢。國際學校注重培養學生的綜合能力，鼓勵學生在自主學習的同時，也注重通過豐富的課外活動發掘學生的潛能。

培養獨立生活的能力以及社會責任感等，幫助學生更好地面對未來社會。【車生活】